TP2- Devoluciones sobre Weber

Luciana Belén Avellaneda

1-      Si bien la clase para Weber está definida de acuerdo a la situación de mercado, es decir, tener las mismas posibilidades objetivas de acceso a los bienes limitados disponibles en el mercado. Para analizar la clase social hay que tener en cuenta que W tiene una mirada multidimensional. Por lo tanto, también hay que tener en cuenta los grupos de estatus (estilos de vida) y el partido (es decir, la distribución del poder). Y justamente para analizar este conflicto hay que tener en cuenta otros aspectos más allá del económico.

2-      Aquí se advierte el mismo problema ya que se realiza un análisis unidimensional, cuando desde el punto de vista weberiano debería ser multidimensional.

Pablo Martín Bodigoni

1-      La respuesta no realiza ningún análisis en relación a W. Pero sería muy interesante una mirada weberiana con respecto a este movimiento, teniendo en cuenta que si bien esta organización realiza diferentes actividades referidas a las clases populares, la dirigencia tiene un origen de clase (situación de mercado) diferente. Con lo cual una mirada multidimensional sobre esto sería muy importante.

2-      Está bien la identificación de las tres dimensiones pero habría que articularlas.

 

Ezequiel Skenen

1-      Un análisis weberiano tendría que ser multidimensional. Debe ir más allá de la situación de mercado. Por ello hay que estudiar qué sucede con lo subjetivo, con los privilegios monopolistas que tienen cientos sectores con la justicia. Lo mismo sucede con la distribución de poder.

2-      Algo similar sucede con la segunda respuesta, el análisis debe ser multidimensional.

 

Roman Ina

1-      No responde desde la perspectiva weberiana.

2-      PP puede ser analizado como Partido en cuanto a la disputa por el poder, aunque también se definen como pobres (putos y peronistas) por lo tanto, se ubican en una misma situación de mercado, por supuesto esto no implica la conformación de una comunidad, pero sí su posibilidad.

 

Federico Linari

1-      Habría que analizar también la relación como grupo de estatus.

2-      Falta análisis weberiano.

 

Marcela Bellagamba

1-      Cuánto de la intervención del MD tiene que ver con la distribución del poder?, en este caso parece ser más importante que su distinción de clase (como situación de mercado)

2-      Habría que atender al análisis multidimensional weberiano para este análisis.

Texto de apoyo y TP 2 Unidad 1 parte B

En la parte 1B se comienza con la problemática de las clases y la acción colectiva en los padres del pensamiento clásico sobre las sociedades clasistas.  Un texto de apoyo complementario lo encuentran aquí Texto apoyo Clase y Acción Colectiva en Weber y Marx
Algo más completo sobre las teorías clásicas sus debilidades y aspectos contradictorios los pueden encontrar en el libro "El regreso de las clases".

Trabajo Práctico 2

Consigna 1) Piense en su tema de investigación para la monografía y proponga tentativamente algunas dimensiones clasistas de análisis para abordar el tema en los términos de vistos en los textos sobre Marx y Weber.

Consigna 2) El caso de Putos Peronistas.

"Militan y buscan su reivindicación desde la putez, la sexualidad se hace muy presente en la política. Ellos son putos, pobres, peronistas". Rodolfo Cesatti, (Director de la película) "Putos peronistas, cumbia de un sentimiento".

Los “Putos Peronistas” (PP) la primera agrupación peronista gay de la Argentina que comienza a constituirse a partir de 2007, reivindica una doble militancia, política y sexual: por un lado, son peronistas y apoyan al gobierno kirchnerista; por otro lado, se definen como putos y no gays.

Su bandera sostiene la lucha de la apropiación en positivo de un término que históricamente se usó de modo despectivo. "Somos esto: tortas, travestis, trans y putos del pueblo; así nos nombramos". Esta agrupación se acerca a los grupos marginales y emprenden recorridos nocturnos en las zonas donde trabajan prostitutas y travestis (ellos se acercan y les entregan preservativos, les hablan de prevención de enfermedades), también participan en marchas, organizan "choripaneadas" y radio abiertas informativas, emprenden campañas de concientización. "No hay que olvidarse que ser puto también es una cuestión de clase" dicen; ellos consideran que, por vivir en el conurbano, sufren una marginación extra: “hasta allí no llega lo gay friendly”, sostienen. Estos putos pobres alejados del circuito gay friendly de Capital Federal se apropiaron del "puto" transformando el insulto en reivindicación.  El documentalista Cesatti dice “Ellos son putos, pobres, peronistas" y que "Este modo de militancia es completa y compleja".

A partir del extracto y del siguiente video: Entrevista a Rodolfo Cesatti, documentalista de “Putos peronistas, cumbia de un sentimiento” Video Putos Peronistas www.youtube.com/watch?v=Ib07eEEU4SI

Analice los conceptos vistos en clase en los textos de K. Marx “El 18 Brumario de Luis Bonaparte”, “La Ideología alemana” y el de Weber “Clase, status y partidos políticos”

¿Cómo se relacionan en los PP los conceptos de movimiento social, partido político, “estatus” (o estamento), proceso de constitución de clase por la lucha?

Trabajo Práctico Unidad I A

En los textos esta Unidad 1 parte A se presenta una visión panorámica de las principales categorías analíticas, corrientes teóricas y autores que conforman el campo de fenómenos asociados a los conceptos de movimientos sociales y acción colectiva. Recuerden que las entradas soportan hasta 4000 caracteres (si no les alcanza una pueden hacerlo en sucesivas entradas aclarando siempre el nombre y apellido).

AVISO: EN EL POSTEO DEL PROGRAMA DEBAJO DE LAS REFERENCIAS A LOS TEXTOS DE GIDDENS, BOBBIO Y KELLER  HAY LINKS PARA BAJARLAS EN FORMATO DIGITAL.

POSTEAR  ANTES DEL  lunes 4/4 (LA CLASE ES VIRTUAL NO PRESENCIAL). AVISAR POR MAIL QUE COLGARON EL TP A LAS TRES DIRECCIONES DE LOS PROFESORES .

CONSIGNA 

PIENSE EN UN MOVIMIENTO SOCIAL O ACCIÓN COLECTIVA QUE LE INTERESE INDAGAR PARA SU MONOGRAFÍA FINAL. Describa brevemente lo que le interesa y clasifiquelo en términos de qué tipo de movimiento social o acción colectiva es.

ADEMÁS CONTESTE UNA Y SOLO UNA DE ESTAS CONSIGNAS 

1) Lean 675 en Giddens "Motines, masas y otras formas de acción colectiva" y piense un ejemplo de paso de interacción no focalizada a interacción focalizada dentro del tema que propone.

2) Lean Giddens y Light y Keller sobre  las teorías de Neil Smelser y los determinantes de la acción colectiva. Describa el tema que propone en términos de tensión estructural, factores precipitantes, creencias generalizadas, conectividad estructural, reducción del control social, etc.

3) Lean Giddens y Light y Keller sobre las teorías de Ch. Tilly y los determinantes de los movimientos sociales. Describa el tema que propone en términos de intereses comunes, organización, movilización de recursos y oportunidad política.

4) Lea Bobbio y especifique qué tipo/s de desobediencia civil (omisiva/comisiva, pacífica/violenta, pública/clandestina, activa/pasiva, individual/colectiva) se presentan en el movimientos o acción colectiva que se propone estudiar.